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语文教案_语文二年级上册 语文教案_8774初中语文补习班

2019-06-28 01:45http://www.baidu.com四川成人高考网

《虽有嘉肴》教案

学情说明:这是学生在初中阶段接触的第一篇《礼记》中的文章,在此之前白话文形式的议论文也很少读过。于是乎本堂课除了让学生感受文章的发言特质之外,重在引导学生了解古人说理的办法。

教学标的目的:1、重复朗诵,体味文章的句式特质

2、进修古人类比、援用、层层递进等说理办法

3、理解儒家“教学相长”的观念

教学重难点:进修古人类比、援用、层层递进等说理办法

教学进程:

一、导入

它是中国“五经”之一,它包罗了儒家的哲学思想、教育思想、政治思想……它对儒家文明传承、当代文明教育等有着紧张影响,它是——

《礼记》

(设计妄图:由“五经”引入,一方面温习相关学问,一方面拉近学生与文章的间隔)

二、朗诵

1、将课文自在朗诵三次

2、指名读,下一位同砚点评并朗诵

重点字:弗[f&userious;]食(不)教[jio]然后知困自强[qing](鞭策)教[ji&agraudio-videoe;o]学相长兑[yu&egraudio-videoe;]命(同“说”)学[xi&agraudio-videoe;o]学半(同“敩”,教学)

(设计妄图:经过自在读和指名读两种形式屡次朗诵,扶助学生做到读准字音)

3、读出节拍

虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。是故/学/然后知不够,教/然后知困。知不够,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。故曰:教学/相长也。《兑命》曰:“学/学半”,其/此之谓乎!

(设计妄图:读出节拍,感受文章的音韵美)

4、经过屡次朗诵,能否浮现了文章在句式上的特质?

昭彰:多短句;多对偶句式效果:更无力;扩大音韵美

5、齐读全文

三、研读

1、翻译全文

尽管有美味可口的菜肴,不吃,就不知道它的味美。尽管有最好的道理,不学,就不知道它的所长。于是乎进修后就知道不够,教学人后才知道疑惑不通。知道不够,然后能自我查抄。知道疑惑,激光美容科正品。然后能自我鞭策。所以说教与学是互相推动的。《兑命》上说:“教是学的一半。”说的就是这个道理啊。

(设计妄图:理解文章忽视)

2、本文陈说的焦点题目是什么

昭彰:教学相长

3、作者在陈说这个题目时都用了哪些手法

昭彰:类比——“嘉肴”与“至道”类比,指出进修紧张性

援用——“《兑命》曰:‘学学半’“,加强压服力

正反论证——经过学与不学所发作的不消究竟来论证进修的紧张性

层层递进——从“学后知不够教后知困”到“不够自反知困自强”,继续递出去陈说“教学相长”的主见

(设计妄图:进修古人说实际证的常用手法)

四、斗劲阅读

斗劲诸葛亮的《诫子书》,说说两篇课文在议论时的合伙点

(斗劲阅读:进一步掌握古人说理技巧)

五、拓展

浮现《礼记》中相关进修的名句:

玉不琢,不成器;人不学,不知道。

博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。

学者有四失:或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。


《虽有嘉肴》评课稿

即日听了叶孙忠教练的《虽有嘉肴》这一课,整节课教都落实了温州新老例的理念,全体进步学生的语文修养,主动倡议自主、团结、探求的进修方式,课堂关闭而有生机。上面说说赵教练的教学优点:

《虽有佳肴》选自戴圣的《礼记》。文章论证周密,论证了履行出真知,教学相长的道理。叶教练在深远探求文本的前提下,连系学生繁荣现状设计整个教学流程,整个支配有层有次,层次昭彰。

叶教练留意学生的朗诵本事作育成就,经过学生朗诵,来让学生体味文中出色文句所显露的思想感情。在读中整个感知,在读中有所感悟,在读中作育成就语感,在读中遭到情感的熏陶。例如:叶教练请同砚A起来读课文,然后请同砚B,C对其读课文实行点评,再由D实行朗诵;赵教练请同砚们对“教学相长”的意思实行商议,然后请了同砚E、F、 G、 H 来答复了“教学相长”对本身的启示。让学生主动发言,把主动权交给了学生。

叶教练设计的题目由易到难,层层推进,有用的带动学生的主动性,增进了学生的进修热情。《虽有嘉肴》是八年级下册的一篇课文,八年级的学生接触白话文的韶华曾经有两年,根本的字词声明不妨本身掌握,所以叶教练主要是作育成就他们对白话文的趣味以及对文章整个的左右,进步白话文的进修趣味,从而促使学生本身主动进修掌握积蓄白话文学问。

听了叶教练的课,我认识到,一个好的语文教练,不光必要有优秀的发言表达本事和掌握丰厚的文学学问,还必要无情感有感情,经过本身的肢体发言把学生带入到课文进修的意境中去。这正是我要像叶教练进修的场地。